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模仿為學習之母,給話少孩子的建議(二)


”Child Holding Hands above Head” 圖片來源:芝加哥美術館數位典藏

這是畫家Samuel De Wilde在1768–1832期間的作品,畫中的小孩彎著身體將雙手舉在頭頂上,看起來像是正在模仿眼前某個人的姿勢十分可愛,若是孩子還不會模仿大人的話,建議參考本篇。


延續上一篇「話多不如話少,但話少真的好嗎?」文章中針對話少的孩子建議使用一些策略引導他們主動溝通,不管是口語仿說”要”或是引導以肢體動作表示”我要”都需要孩子具備一項能力,那就是—模仿。


學習從模仿開始,孩子在嬰兒時期開始透過觀察學會模仿父母的聲音和動作,像是模仿大人說話的樣子(有語調變化,語音可能還不是很準)、做出聽電話的樣子、看到有人對他揮手掰掰孩子也會跟著揮手回應等,開始與這個世界連結發展認知、動作、語言、社交。


所以我自己如果遇到3歲前還不太會說話的小朋友來評估,除了問怎麼跟大人表達需求外,還會問「孩子會模仿你說話嗎?」若答案是否定的,那麼會接著問「孩子會不會模仿你的動作?」這可能暗示孩子發展口語前其中一項能力—模仿尚未建立或是尚未建立完全。


依照難易程度,建議孩子從學習(一)模仿物品操作開始。經驗中,孩子一開始不一定會看向大人,但大多數會願意看著有興趣的物品,所以把模仿肢體動作放在下一個階段。物品操作在治療室比較多會選擇使用玩具,像是簡單的按壓開關、將物品推開或是拉動玩具,在日常生活中還可以配合例行性活動(如:用餐時間、洗澡時間、穿衣時間)進行學習物品操作。


再來(二)模仿姿勢動作,臨床上會選擇具有溝通功能性的肢體動作,例如揮手掰掰、拍手、點頭、搖頭、雙手舉起做出我愛你動作、手指物的動作,需搭配情境進行練習。對音樂有興趣的孩子,也可以利用手指歌謠或是幼幼台的水果姊姊帶動唱進行動作模仿。


當粗大動作模仿能力漸趨穩定後,準備進一步練習(三)模仿口腔、臉部動作。這時候需要大人誇張化面部表情(笑、哭泣、生氣等)吸引孩子注意,孩子覺得有趣便開啟模仿臉部動作的開關,若是能從鏡子學動作,大人可以和孩子一同在鏡子前做各種動作:扮鬼臉、指著自己的五官。想練習比較功能性動作的話,吹泡泡、飛吻道別也是不錯的選擇。


當臉部口腔動作模仿能力建立後,最後(四)模仿聲音、字詞。這並不是指前面的過程中大人不用提供孩子任何語言的輸入,只是重點放在”動作”模仿出現了沒,如果孩子已經進步到模仿聲音的階段,當孩子玩玩具發出聲音時,就要模仿他們,這通常能吸引孩子注意,接下來的關鍵在於”孩子會不會模仿你的聲音回應你”,如果有,那麼大人就再次的模仿孩子的聲音回應,當孩子開始有了這種像是溝通般一來一往的輪替行為,接著可以換大人主動發出聲音讓孩子模仿,盡量選擇孩子曾出現過的聲音,例如:ㄅ(棒、抱、爸)、ㄏ(好、喝)提供示範並搭配情境,請留意發音準確度不會在這個過程中被強調,發現孩子模仿的聲音不那麼像時,直接示範一次對的聲音即可,不建議和孩子說”不是xx啦,是oo”,以避免重複示範錯誤的部分。


在上述四階段中,大人也需要模仿孩子行為,尤其是當孩子沒有明顯出現模仿這項能力時,例如孩子在玩敲球玩具中的球,大人模仿孩子球的玩法,示範什麼是模仿,不過只能模仿孩子適當的行為,不然會無形中增強孩子做出不適當行為的次數。此外,當孩子開始學會模仿之後,大人要記得擴展難度,例如從一次一個動作到一次兩個動作,或是同一樣玩具示範不同玩法提升孩子能力。

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